8月13日下午，为全面贯彻党的二十大精神以及习近平总书记关于职业教育的系列指示批示精神，落实《温州市推动现代职业教育高质量跨越式发展实施方案（2023-2025）》，实施市政协陈作荣主席在8月7日调研职业教育工作提出的“以高质量职业教育赋能产业振兴”的工作部署，进一步加强“中高职一体化”贯通培养，不断提升职业教育适应性，我校教务处副处长王雪蓉、数字商务学院党总支副书记（主持工作）黄祖奋、温州供应链学院（研究院）负责人黄小明，携数字商务学院物流、电子商务、直播电商教研室的专业教师，赴温州市供应链发展服务政协委员工作室，举行关于“温州市职业教育‘中高职一体化’教育共同体建设项目申报工作”的座谈会。温州市第二职业中等专业学校书记兼校长雷学远、副校长吴俊声，瓯海职业中专集团学院副校长应冬兰、瞿溪校区教学科研处主任季小雄出席会议。

会议伊始，黄祖奋对各位参会代表的到来表示热烈的欢迎，对未来的“中高职一体化”教育共同体建设工作表达了诚挚的期许。同时，黄祖奋对数字商务学院情况作简要介绍。

会议的第一阶段，黄小明针对温州市职业教育“中高职一体化”教育共同体建设项目的申报工作作了详细的分析和说明，主要内容如下：

第一，研制一体化人才培养标准。随着物流行业的不断发展和改革，当前出现了一些新的相关职业工种，例如供应链架构师，中高职教育在培养学生时，应当明确物流专业所对应岗位的工作任务和职业能力，贴近相关企业的实际用人需求，贯彻落实更符合就业新业态的教育内涵建设，包括教学建设、专业建设和课程建设，以学生为中心，打造更加适应中高职学生的教学教育体系，做到不脱离社会、不远离企业。

第二，构建一体化人才培养方案。黄小明提出由高职院校牵头，会同中职学校，对应物流产业发展的需要，以一体化专业为纽带，共同建设温州特色供应链产业学院，打造创新的“中职+高职+企业”的产教共同体，深入校企合作，共商教育发展，研发适应中高职物流、供应链相关专业学生的阶段性教材，构建中高职有序衔接的课程体系，避免内容的脱节或简单重复，注重由浅至深，强调理论结合实践，尤其是适应物流数字化、智能化的计算机语言等相关课程，并做到人才培养资源的开放共享。

第三，探索一体化教研科研机制。高职院校、中职学校以及合作的企业应当共同参与建设“中高职一体化”教研科研工作机制。比如，组建一体化的专业教研组，强化中高职院校的师资力量，互相学习合作院校的教学方式，深入了解学生的学习情况；搭建教研活动平台，形成定期走访交流、专题研讨的常态化教研模式，积极开展课程实施、技能比赛、质量评价等培训考评制度。

会议的第二阶段，雷学远针对中职学校的专业构建作了阐述。目前，中职学校的专业同质化趋势比较明显，主要体现在财经商贸类专业多，扩展的细分领域比较丰富，但是品质仍需同步提高，那么，在“中高职一体化”教育建设中，经受专业培养的学生在就业薪酬和职业规划上的优势如何体现，应该成为需要深入探讨的重要问题。对此，数字商务学院物流管理专业教研室副主任魏晶晶认为，为兼顾学生成长需要和社会用人需求，在课程设置当中，应当引入计算机类相关课程，比如大数据分析、函数应用等供应链管理相关的专业技能，让学生在中高职学习阶段能够形成系统性认知，以运营管理、仓储主管等中高层职业岗位为目标，以充分体现“中高职一体化”教育的针对性。随后，雷学远表示，温州市第二职业中等专业学校将会进一步推动与我校的合作，组建有情怀、有梦想、有能力的专家队伍，共同谋划“中高职一体化”教育建设，以温州“千年商港”的概念为切入点，聚焦供应链产业发展的前沿动态，编撰贯通中高职一体化教育的活页教材。 

会议最后，应冬兰、季小雄主张，将会积极参与温州供应链学院（研究院）的构建，以践行产教融合为关键点，开展“中高职一体化”特色发展为着力点，强化实践性教学，倡导集竞赛、专升本、就业等多层次需要的核心技能培养。